⚡ ingilizcedefteri.com · Öğretmen Rehberi
İngilizce Ders Başı
Warm-Up Aktiviteleri
A1'den C2'ye her seviye için uygulamaya hazır, açıklamalı sınıf içi ısınma aktiviteleri.
A1–A2 Başlangıç
B1–B2 Orta
C1–C2 İleri
Tüm Seviyeler
📖 ingilizcedefteri.com
Giriş
Neden warm-up yapılmalı?
İyi bir ısınma aktivitesi öğrencileri İngilizce moduna geçirir, kaygıyı azaltır ve dersin geri kalanını daha verimli kılar.
5
dk ideal süre
↑40%
katılım artışı
↓
dil kaygısı azalır
⚡
odak hızla gelir
İyi bir warm-up: Dersin konusuyla bağlantılı, düşük baskılı, herkesin katılabildiği ve en fazla 5–7 dakika süren bir aktivitedir. Amacı yargılamak değil, dile alıştırmaktır.
Bölüm 1
A1–A2 Warm-Up Aktiviteleri
Basit, görsel destekli ve tekrar odaklı. Öğrenciler henüz dil üretiminde kısıtlı olduğundan katılım engeli düşük tutulmalı.
🖼️
Tahtaya veya ekrana basit bir resim gösterin. Öğrenciler gördükleri nesneleri, renkleri veya kişileri İngilizce olarak sıralar. Yargılama yok, sadece kelime üretimi.
Nasıl yapılır
- 1Basit bir fotoğraf veya illüstrasyon gösterin (aile, mutfak, park…)
- 2"What do you see?" sorusunu sorun
- 3Öğrenciler sırayla birer kelime söylesin, tekrar edemez
- 4Süre dolarsa veya kimse bulamazsa bitirin
💡 Aynı resmi ilerleyen haftalarda "What changed?" şeklinde tekrar kullanabilirsiniz.
🎵
Basit bir şarkıdan 5–6 kelime çıkarılmış boşluklu sözleri dağıtın. Şarkıyı çalın, öğrenciler boşlukları doldurmaya çalışır. Eğlenceli, düşük stresli ve dinleme becerisini aktive eder.
Nasıl yapılır
- 1Seviyeye uygun kısa bir şarkı seçin (Happy, Count on Me…)
- 2Boşluklu sözleri önceden hazırlayın
- 3Şarkıyı 1–2 kez çalın
- 4Sınıfla cevapları kontrol edin
💡 Boşlukları tahmin ettirecek ipuçları (ilk harf) ekleyebilirsiniz.
🔤
Bir kategori verin (animals, food, countries…). Öğrenciler çiftler halinde A'dan Z'ye kadar her harfle başlayan bir kelime bulmaya çalışır. Eğlenceli, rekabetçi ve kelime aktivasyonu sağlar.
Nasıl yapılır
- 1Çiftlere kağıt + kalem verin
- 2Kategori açıklayın: "Animals — A to Z!"
- 33 dakika süre verin
- 4En çok kelime bulan çift kazanır
💡 X ve Q gibi zor harfler için joker hakkı tanıyabilirsiniz.
🤔
Ders konusuyla ilgili 5 basit cümle söyleyin veya yazın. Öğrenciler "True" (baş sallayarak) veya "False" (el kaldırarak) tepki verir. Düşük dil üretimi, yüksek katılım.
Nasıl yapılır
- 15 cümle hazırlayın — karışık doğru/yanlış
- 2Yüksek sesle okuyun
- 3Öğrenciler True/False işareti yapsın
- 4Yanlışları birlikte düzeltin
💡 A2'de "Why is it false?" sorusuyla kısa açıklama isteyin.
🔁
Geçen dersin kelimelerini top veya hayali top atarak tekrar edin. Siz bir kelime söyleyin, öğrenci anlamını veya örnek cümle kursun, sonra bir sonraki kişiye "atsın".
Nasıl yapılır
- 1Önceki dersin kelimelerini tahtaya yazın
- 2Bir öğrenciye kelime söyleyin
- 3Öğrenci anlamını söyleyip bir arkadaşını seçsin
- 4Zincir kırılana kadar devam edin
💡 Gerçek bir top kullanmak hareket ve enerji katar.
📅
Her dersin başında aynı rutin: tarih, hava ve "How are you?" sorusu. Basit ama tutarlı. Dil otomatikleştirir ve dersin düzenli başlamasını sağlar.
Nasıl yapılır
- 1"What's the date today?" — öğrenci cevaplar
- 2"What's the weather like?" — pencereden bakıp söylesin
- 32–3 öğrenciye "How are you?" sorun, genişletilmiş cevap isteyin
💡 Tahtada sabit bir "Weather Corner" köşesi yapın.
Bölüm 2
B1–B2 Warm-Up Aktiviteleri
Daha bağımsız dil üretimi, tartışma başlatma ve eleştirel düşünce aktivasyonu ön planda.
💬
"Would you rather live in the city or the countryside? Why?" tarzında ikilemler sorun. Öğrenciler çiftler halinde konuşur, sonra sınıfla paylaşır. Konuşma akıcılığını ve tercih ifadelerini aktive eder.
Nasıl yapılır
- 1Bir ikilemin iki seçeneğini tahtaya yazın
- 2Çiftlere 2 dk tartışma süresi verin
- 3Her çiftten bir cümle dinleyin: "We think… because…"
💡 Dersin konusuyla bağlantılı bir ikilemin seçilmesi geçişi kolaylaştırır.
🗞️
Güncel veya ilginç bir İngilizce haber başlığı gösterin. Öğrenciler önce başlığı tahmin etmeye çalışır, sonra kısa yorumlarını paylaşır. Gerçek dünya bağlamı ve okuma becerisini aktive eder.
Nasıl yapılır
- 1Tahtaya yalnızca başlığı yazın
- 2"What do you think this article is about?"
- 32–3 tahmin aldıktan sonra kısa haberi açıklayın
- 4"What do you think about this?" sorusuyla kapatın
💡 BBC Learning English veya Breaking News English iyi kaynaklardır.
🎭
Bir öğrenci sıraya oturur, tahtasına bir kelime veya karakter yazılır. Sınıf soru sorar, "hot seat"teki öğrenci o kelime veya karakter gibi cevap verir. Çok yönlü dil üretimi sağlar.
Nasıl yapılır
- 1Gönüllü veya seçilen öğrenci öne geçsin
- 2Tahtaya kelime veya karakter yazın (görmemeye çalışsın)
- 3Sınıf evet/hayır sorular sorarak tahmin etsin
- 410 soruda bitirilir
💡 B2'de öğrenci bir tarihi figür veya kurgusal karakter canlandırabilir.
🖊️
Bir konu verin, öğrenciler tam 60 saniye durmadan yazar. Dilbilgisi veya yazım hatası önemli değil — akıcılık hedeflenir. Sonra isteğe bağlı paylaşım yapılır.
Nasıl yapılır
- 1Konu sorusunu tahtaya yazın
- 2"60 seconds — go!" deyip zamanlayıcı başlatın
- 3Kalem durmadan devam etmeli
- 42–3 öğrenci gönüllü okusun
💡 "Describe your perfect weekend" gibi açık uçlu konular işe yarar.
🔍
Bir kelime söyleyin. Öğrenciler sırayla aklına gelen ilişkili kelimeyi söyler, bir öncekiyle bağlantısını açıklar. Kelime ağlarını aktive eder ve konuşmayı ısındırır.
Nasıl yapılır
- 1"I say: ocean" ile başlayın
- 2Öğrenci 1: "Wave — because waves are in the ocean"
- 3Öğrenci 2: "Surfer — because surfers ride waves"
- 4Zinciri hızlandırarak devam edin
💡 Bağlantı açıklamasını zorunlu kılmak dil üretimini artırır.
🎯
Her öğrenci kendisi hakkında 3 cümle yazar — ikisi doğru, biri yanlış. Çiftler birbirinin yalanını bulmaya çalışır. Kişisel anlatı ve soru sormayı aktive eder.
Nasıl yapılır
- 11 dk yazma süresi verin
- 2Çiftler cümlelerini okuyup soruşturma yapsın
- 3Yalan tahmin edilsin ve gerekçe söylensin
- 4Birkaç çift sınıfla paylaşsın
💡 Ders konusuna uygun ("about technology", "about history") kısıtlama ekleyebilirsiniz.
Bölüm 3
C1–C2 Warm-Up Aktiviteleri
Eleştirel düşünce, söylem analizi ve üst düzey dil farkındalığı ön planda. Kısa ama yoğun.
💭
Tahtaya tartışmalı veya düşündürücü bir alıntı yazın. Öğrenciler 1 dakika düşünür, sonra katılıp katılmadıklarını ve nedenini açıklar. Argüman dilini ve söylem yapısını aktive eder.
Nasıl yapılır
- 1Alıntıyı tahtaya yazın, kaynağını gizleyin
- 21 dk sessiz düşünme süresi verin
- 3"Do you agree? Why / why not?" sorusuyla açın
- 4Karşıt görüşleri de teşvik edin
💡 Örnek: "The greatest enemy of knowledge is not ignorance — it is the illusion of knowledge."
📰
İki farklı gazetenin aynı olaya ait başlıklarını gösterin. Öğrenciler ton, kelime seçimi ve ima farklarını analiz eder. Medya okuryazarlığı ve register farkındalığı gelişir.
Nasıl yapılır
- 1İki başlığı yan yana gösterin
- 2"What's different? What does each word choice suggest?"
- 3Öğrenciler yazar tutumunu tartışsın
- 4Hangi kaynağın daha tarafsız olduğunu değerlendirin
💡 The Guardian vs. Daily Mail kombinasyonları güçlü kontrast sağlar.
🔄
Tahtaya karmaşık bir cümle yazın. Öğrenciler aynı anlamı farklı kelime ve yapıyla ifade etmeye çalışır. Sözcüksel esneklik ve üslup farkındalığını geliştirir.
Nasıl yapılır
- 1Akademik veya karmaşık bir cümle yazın
- 2"Rewrite this in your own words — without changing the meaning"
- 3Farklı versiyonları tahtada karşılaştırın
- 4Hangisinin en doğal olduğunu tartışın
💡 C2'de aynı cümleyi hem formal hem informal versiyonlarıyla yazmalarını isteyin.
🧩
Dört kelime verin. Öğrenciler hangisinin "uyumsuz" olduğunu bulur ve gerekçesini açıklar — ama aynı kelime için birden fazla doğru cevap olabilir. Yüksek düzey sözcük bilgisi ve eleştirel düşünce gerektirir.
Nasıl yapılır
- 14 kelimeyi tahtaya yazın (örn: melancholy / grief / sorrow / anger)
- 2"Which is the odd one out? Why?"
- 3Birden fazla cevabı kabul edin, gerekçeye odaklanın
- 4Kelimeler arasındaki nüans farklarını tartışın
💡 "anger" cevabına da "sorrow" cevabına da tam puan — gerekçe önemli.
✍️
Öğrencilere kendi görüşlerinin aksini savunmalarını söyleyin. İnanmadıkları bir pozisyon için en güçlü argümanı kurmaya çalışırlar. Retorik güç ve eleştirel dil üretimini zorlar.
Nasıl yapılır
- 1Tartışmalı bir konu verin
- 2Öğrencileri iki gruba ayırın — pozisyon atayın
- 31 dk hazırlık, 3 dk tartışma
- 4"Did anyone change their mind?" ile kapatın
💡 "AI should replace teachers" gibi konular güçlü tepki yaratır.
🌍
BBC'nin "Word of the Week" veya benzer bir kaynaktan güncel bir kelime seçin. Kelimeyi bağlamıyla tanıtın, öğrenciler bu kelimeyle bir cümle kurar, sonra o hafta nerede kullandıklarını takip eder.
Nasıl yapılır
- 1Kelimeyi gerçek haber bağlamında gösterin
- 2Anlam, register ve collocation tartışın
- 3Her öğrenci kendi cümlesini kursun
- 4Sonraki derste "Bunu kullandın mı?" diye sorun
💡 BBC Learning English "6 Minute Vocabulary" bölümü hazır içerik sunar.
Bölüm 4
Tüm seviyelere uygun aktiviteler
Seviye ayarlanabilir, uyarlanabilir aktiviteler — aynı format farklı seviyelerde uygulanabilir.
❓
Tahtaya seviyeye uygun bir soru yazın. A1: "What's your favourite colour?" — C2: "Is happiness a choice or a circumstance?" Her seviyede aynı format, farklı derinlik.
Nasıl yapılır
- 1Soruyu tahtaya yazın, kısa düşünme süresi verin
- 2Çiftlerle 1 dk konuşsunlar
- 32–3 öğrenci sınıfla paylaşsın
💡 Aynı soruyu birkaç hafta arayla tekrar sorun — gelişimi görmek motive eder.
✏️
Kısa bir metni normal hızda okuyun. Öğrenciler yalnızca anahtar kelimeleri not alır, sonra çiftlerle orijinal metnin anlamını yeniden oluşturmaya çalışır. Dinleme + yazma + işbirliği.
Nasıl yapılır
- 13–5 cümlelik metin seçin (seviyeye göre)
- 2Normal hızda 2 kez okuyun
- 3Çiftler notlarıyla metni yeniden yazar
- 4Orijinalle karşılaştırın
💡 A1–A2 için 3 cümle, C1–C2 için 6–8 cümle kullanın.
🗺️
Tahtanın ortasına bir kelime veya konu yazın. Öğrenciler 2 dakika içinde aklına gelen tüm ilişkili kelimeleri not defterine yazar. Sonra çiftlerle paylaşır, eksikleri ekler. Kelime ağını aktive eder.
Nasıl yapılır
- 1Merkez kelimeyi tahtaya yazın
- 2"Write everything that comes to mind — go!"
- 3Çiftlerle karşılaştırın, birbirinden eksik alanları ekleyin
- 4Sınıf mind map'ini tahtada oluşturun
💡 Bu aktiviteyi dersin konusunu tanıtmak için mükemmel bir köprü olarak kullanın.
🎲
Altı soruluk bir zar (gerçek veya kağıt) kullanın. Her öğrenci zarı atar, çıkan numaradaki soruyu yanıtlar. Sürpriz faktörü kaygıyı azaltır ve konuşmayı doğallaştırır.
Nasıl yapılır
- 16 soru hazırlayın (seviyeye uygun)
- 2Çiftler sırayla zar atar ve soruyu yanıtlar
- 3Partner soru sorarak konuşmayı uzatır
- 42 dakika sonra roller değişir
💡 Online zar + ekrana yansıtma ile kolayca dijitalleştirilebilir.
Bölüm 5
Öğretmen için altın ipuçları
Warm-up aktivitelerini daha etkili hale getiren pratik öneriler.
Süre disiplini: Warm-up 5–7 dakikayı geçmemeli. Uzarsa asıl dersin süresi erir. Zamanlayıcı kullanmak hem öğretmene hem öğrenciye disiplin katar.
🔗
En iyi warm-up, o günkü dersin konusuyla organik bağlantı kurar. Öğrencilere geçişi fark ettirmeyin — konuya zaten girmişlerdir.
Örnek
- →Konu "environment" ise warm-up "Name 10 things you recycle"
- →Konu "past tense" ise warm-up "Tell your partner what you did yesterday"
🎯
Warm-up sırasında hata düzeltmekten kaçının. Bu, öğrencilerin konuşma isteğini öldürür. Ciddi hatalar varsa dersin ilerleyen bölümünde konu edin.
Hatırlatma
- →Akıcılık önce, doğruluk sonra — özellikle warm-up'ta
- →Sessiz öğrencileri isimleriyle değil, gönüllülükle dahil edin
🔄
Haftada 2–3 farklı aktivite türü kullanın. Çok tekrarlı olan aktiviteler motivasyonu düşürür. Ama tamamen öngörülemez olmak da güvensizlik yaratır.
Öneri
- →Pazartesi: görsel aktivite · Çarşamba: konuşma · Cuma: yazma
- →Aylık tema bazlı rotasyon iyi çalışır
Son not: Mükemmel bir warm-up öğrencilerin "hâlâ warm-up mu yapıyoruz?" demeden asıl derse geçtiği andır. O geçişi fark ettirmeyin — sınıf zaten oradadır.
